Vuela
alto, no para que el mundo te vea ,
sino para que tu veas el mundo..”
“No sueñes sueños pequeños,
porque no tienen el poder de mover los corazones
de los hombres” .
Johann Wolfgang von
Goethe
Video cortometraje colombiano
disponible en :
Resumen del
cortometraje "La tarea", publicado en el canal de Biviana
Márquez (http://www.youtube.com/watch?v=GEYcqmepVCs):
Resumen de "La tarea"
El
cortometraje relata la experiencia de un niño campesino que debe realizar una
tarea escolar aparentemente sencilla pero profundamente reflexiva: escribir
en una hoja especial qué quiere ser cuando sea grande.
1. El dilema de la tarea escolar
- El niño le explica a un familiar/compañero que
la profesora les dio una hoja "mágica" para escribir sus sueños
y lo que anhelan ser en el futuro.
- Se enfrenta al escepticismo de Fabio, quien
insiste en que los sueños no se cumplen y que no vale la pena ilusionarse.
2. Las lecciones de la familia y el trabajo en el campo
- Durante el día, las labores del campo e
interrupciones del hogar dificultan que el niño se concentre en su
asignación,.
- Al hablar con sus familiares, descubre que
ellos sí han logrado cumplir algunos de sus propósitos de vida:
- Su abuela/familiar le cuenta que su sueño era
tener una finca con animales (vacas, gallinas, cerdos) y lo logró con
trabajo duro.
- Su madre comparte que su sueño era casarse y
construir un hogar, lo cual también hizo realidad.
3. Reflexión y resolución
- El niño se percata de que esta es "la
tarea más difícil que le han puesto en la escuela" porque no quiere
escribir cualquier cosa, sino encontrar una meta auténtica.
- Tras un momento de frustración y llanto
durante la noche, logra aclarar sus ideas y redactar su escrito en la
hoja.
- Finalmente, decide revelar en secreto su sueño
a su compañero, convencido de que, al igual que los demás en su familia,
con esfuerzo podrá cumplirlo.
ACTIVIDADES
Actividades
pedagógicas de orientación vocacional
diseñadas para estudiantes de educación
primaria (ciclos de 1.º a 5.º de primaria en Colombia).
Las actividades están fundamentadas en las reflexiones del
cortometraje "La tarea"
de Biviana Márquez y articuladas con el enfoque de Cartografía Vocacional, la teoría de las Necesidades Humanas (Max-Neef) y
la Ruta de Atención Integral /
Ley 1620 para fomentar el autoconocimiento, la empatía comunitaria y el
reconocimiento de los proyectos de vida.
Actividad 1: “La Hoja Mágica y la Bitácora del
Viajero”
Énfasis: Autoconocimiento, proyección y superación
de falsas creencias (“los sueños
sí se cumplen”).
Población
objetivo: Grados 1.º a 3.º
de primaria.
·
Conexión con el
cortometraje: En la
historia, el niño recibe una "hoja especial" y se enfrenta al
escepticismo sobre si los sueños se cumplen o no.
·
Objetivo: Identificar gustos, fortalezas e intereses
iniciales a través del arte y la narrativa, reconociendo que la vocación
empieza con el reconocimiento del "Querer ser".
·
Desarrollo de la
actividad:
1. Apertura:
Ver un fragmento del cortometraje (minuto 01:30 al 04:30). Conversar en
plenaria con preguntas motivadoras: ¿Qué es la hoja mágica? ¿Por qué Fabio decía que los
sueños no se cumplen? ¿Qué le demostró la abuela?
2. Taller creativo:
Se le entrega a cada estudiante una "Hoja Mágica de Viaje" (un
formato ilustrado simulando un pergamino o mapa de navegación).
3. Consigna:
Los niños dibujan o escriben 3 cosas que disfrutan hacer hoy (saberes/talentos)
y qué les gustaría aportarle a su comunidad cuando sean grandes.
4. Cierre:
Elaboran su primera página del "Diario/Bitácora de Viaje", donde decoran y
guardan su hoja mágica reafirmando que todo proyecto requiere cuidado y
dedicación.
Actividad 2: “Mapeando los Saberes de mi Comunidad
y Familia”
Énfasis: Reconocimiento del entorno, valoración del
trabajo y ejes psicosociales (Eje Deontológico y Redes Interpersonales).
Población
objetivo: Grados 3.º a 5.º
de primaria.
·
Conexión con el
cortometraje: El
protagonista aprende sobre las ocupaciones y logros reales al escuchar la
historia de la madre y la abuela en las labores del campo.
·
Objetivo: Valorar la diversidad de oficios,
profesiones y roles socio-ocupacionales de la familia y la comunidad escolar,
identificando cómo satisfacen necesidades humanas fundamentales (Afecto,
Subsistencia, Creación, Identidad).
·
Desarrollo de la
actividad:
1. Análisis del corto:
Tras ver la escena donde la abuela y la mamá cuentan cómo construyeron su finca
y su hogar [00:04:22 - 00:07:07], reflexionar sobre la importancia de todos los
trabajos en el campo y la ciudad.
2. Trabajo de campo escolar (Entrevista): Cada estudiante entrevista a un familiar o
a un trabajador del colegio (orientador, docente, personal de servicios
generales, celador) con 3 preguntas clave:
§ ¿Cuál era su sueño de niño(a)?
§ ¿Qué herramientas o cualidades necesitó para lograr su trabajo
actual?
§ ¿Cómo ayuda su trabajo a los demás?
3. Mural de la Cartografía Comunitaria: En el aula, ubican en un mapa colectivo
(papelegrafo gigante) los dibujos/fotografías de las profesiones u oficios
descubiertos, clasificándolos por cómo ayudan a la comunidad.
Actividad 3: “Antifragilidad y el Puente de las
Soluciones”
Énfasis: Resiliencia emancipadora, toma de
decisiones y resolución de conflictos (Ley 1620 / Convivencia escolar).
Población
objetivo: Grados 4.º y 5.º
de primaria.
·
Conexión con el
cortometraje: El niño
enfrenta varias dificultades durante el día (labores cotidianas, falta de
luz/espacio para estudiar, burlas) antes de poder hacer su tarea.
·
Objetivo: Desarrollar herramientas de afrontamiento
y pensamiento crítico frente a los obstáculos o frustraciones en el entorno
escolar y personal.
·
Desarrollo de la
actividad:
1. Discusión detonante:
Reorganizar la escena nocturna del corto [00:08:14 - 00:11:00]. ¿Qué obstáculos tuvo el
niño para hacer la tarea? ¿Cómo se sintió cuando no sabía qué poner?
2. Juego de roles / Estudio de casos: En grupos de 4, se entregan "Tarjetas
de Desafío" que representan situaciones comunes de frustración escolar o
dudas vocacionales (ejemplo: "A Sofía le gusta pintar pero en su casa le dicen
que eso no sirve", "A Juan se le dificultan las matemáticas y cree que
no podrá ser ingeniero").
3. El Puente de Soluciones: Cada equipo debe construir en una cartelera un
"puente" que conecte el Obstáculo con la Solución/Estrategia (pedir ayuda al orientador,
practicar más, confiar en sí mismo, buscar redes de apoyo).
4. Cierre e integración:
Se realiza una plenaria sobre la antifragilidad: aprender que los momentos difíciles y
las equivocaciones también nos enseñan a ser más fuertes y a tomar mejores
decisiones.
