PROGRAMA ORIENTACION TRANSICIONAL 2021 [Ciclo IV-Ciclo V] Carta abierta de  Orientación  Vocacional/Profesional y Ocupacional. Construyendo proyectos de vida[1][1] Archivo de Video disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=UhWDKsoz6nk&t=670s  Ps. Amilkar A. Brunal [2] Orientador educativo

 

 

Estimado estudiante:

1. ¿Qué quieres Ser cuando Seas grande?, ¿Quién necesitas Ser? Ser: Tener+Hacer+Estar

Desde pequeño has escuchado la pregunta: ¿Qué quieres Ser cuando seas grande?, Pregunta aparentemente sencilla en la infancia, a la que muchos respondíamos ingenuamente: “médico, policía o bombero”. Las profesiones que siguen siendo populares alrededor del mundo.

“Debes tener la absoluta seguridad

de que no eres quien crees que eres,

eres mucho más”

                                                                                                                                       Alejandro Jodorowsky

 

Pero el mundo está cambiando mucho más rápidamente debido a esta situación de pandemia.

 

ACTIVIDAD 1.1 Revisa el artículo: ¡Conoce las principales profesiones del futuro que ya son tendencia! Disponible en https://blog.hotmart.com/es/profesiones-del-futuro/  Escoge tres profesiones que te podrían interesar y explica en tus propias palabras en que consiste cada una de ellas. Puedes hacer un video breve para compartirlo con amigos y familiares

Sin embargo, cuando estas cerca de la edad adulta empiezas a entender que, para responder apropiadamente esta pregunta, necesitas antes responder varias preguntas como: ¿Qué quiero Tener, ¿qué quiero hacer?, ¿Dónde quiero estar, vivir o hacia dónde quiero viajar ?,o ¿Qué experiencias quiero tener?

ACTIVIDAD 1.2 Cuales países del mundo te gustaría visitar. Escribe tres de ellos y explica por qué te gustaría conocerlos.

Las personas que te rodean: familia, amigos, maestros y hasta los vecinos, se apresuran a opinar acerca de lo que tú debes hacer, lo que deberías tener y donde se supone que deberías estar en determinados momentos de tu vida. [Deber Ser].

 

EL “DEBER SER SOCIAL”. SIETE (7) CARACTERÍSTICAS DESEABLES

DE LOS PROYECTOS DE VIDA

La sociedad en pleno (Gobierno, familia, escuela, amigos, etc.) espera que tu construyas proyectos de vida, ante todo:

1.    Éticos: Acordes con altos desempeños morales (Resumidos en los principios de la ética amerindia tradicional de: No mentir, No robar y no estar ocioso) que resultan de vital importancia tanto en las circunstancias cotidianas de las relaciones interpersonales, como en las situaciones laborales mediadas por la ética profesional, evidenciados en la honestidad en las relaciones profesionales-comerciales con la comunidad. 

Por otra parte también se espera que tus proyectos sean:

 2. Estéticos (que guarden cierta armonía con el contexto social en el que se desarrollan) y

 3. Económicamente Sostenibles con el fin de que te puedas dedicar a ellos durante un buen tiempo en tanto te sean satisfactorios, es decir, que sobre todo sean 4. determinados por ti mismo(a), no por tu familia, amigos o vecinos

También es deseable, que tus proyectos sean: 5. Sinérgicos, esto quiere decir que te permitan realizar simultáneamente las necesidades de Identidad (Quien puedo Ser), Entendimiento personal y del mundo social, Subsistencia-Protección Social, Afecto, Libertad, Participación en las diferentes áreas del mundo social, Creación (Artística, Cientifico-tècnica, Literaria, etc.), Recreación y Comunicación). Obviamente no parece un proceso fácil, pero es mucho más difícil repartir el valioso y finito tiempo vital en proyectos diversos y en ocasiones incompatibles.

Conciencia Social

También es muy deseable que tus proyectos de vida sean: 6. Solidarios (que tengan en cuenta que vivimos siempre en comunidad [3] y dependemos de ella al igual que ella de nosotros:

«No el Hombre, sino los hombres habitan este planeta.

La pluralidad es la ley de la Tierra»

Hanna Arendt La vida del Espíritu

 

y 7. Ecológicos considerando que resulta fundamental dar prioridad al respeto por el medio ambiente y la vida misma, en todas las acciones humanas de “producción comercial” Éstas deberían considerar de manera prioritaria los efectos de dicha producción en los ecosistemas indispensables para la producción y la vida, sin olvidar las condiciones que tendrán que enfrentar las próximas generaciones.

De tal modo que, no siempre lo que otros esperan de ti, coincide con lo que tú quieres ser. A esto se le conoce como el conflicto existencial [Deber Ser-Querer Ser]

Entre "hacer lo que se quiere"(deseo) y "hacer lo que se debe" (moral),

está la alternativa de "hacer lo que se puede"(necesidad).

La necesidad es del orden del poder y la producción.

                                                                                                                                                                                  Ballester

Un gran maestro (Nicolás Buenaventura en su texto: “El debe” y ”El puede”), nos recuerda que entre “El debe y el puede” es siempre mejor escoger “El puede”, es decir, entender la necesidad como “poder” y no como carencia.

 

 

2. ¿Qué Necesitas Ser, Tener, Hacer, ¿Dónde necesitas Estar?

 

“Tal vez nunca obtuve lo que quise,

Pero casi siempre obtuve lo que necesité”

Tal vez preguntas como: ¿Qué necesitas tener?, ¿Qué necesitas hacer? o ¿dónde necesitas estar? o ¿hacia dónde necesitas movilizarte?; puedan ayudarte para convertirte en la persona que necesitas Ser.

Puede ser precisamente esta alternativa de" hacer lo que se necesite" éticamente, el paso a seguir en este proceso de construcción de proyectos de vida.

2.1 Cosmovisiones (Actitudes generales frente a la vida) y “Consciencia Actitudinal”.

Continuando con el tema de lo que Necesitas TENER, una de las preguntas que no puedes evadir en este proceso de toma de decisiones tiene que ver con las actitudes frente a la vida y frente a ti mismo. A esto se le llama tener “Consciencia Actitudinal”.

¿Qué actitudes frente a la vida misma y frente a la sociedad necesitas asumir? (Cosmovisiones).

            Seguramente a lo largo de tu vida, podrás asumir diferentes actitudes que van desde entender la vida ,como algo muy común y corriente pasando por entenderla desde el sin-sentido pesimista (nihilista),como algo que No tiene ningún propósito, hasta las concepciones  más sublimes e idealistas o positivas  e inclusive posiciones que podrían calificarse de utópicas[3][2] o muy difíciles de realizar.

Idealismo

Algunas personas piensan que la vida es un fenómeno sagrado, sublime, trascendental y milagroso. También es posible que pienses que, somos además de materia, alma, conciencia o mente, con un sentido trascendente para nuestras vidas, un misterio que nos mantiene curiosos y respetuosos ante el fenómeno de la vida. (Rodolfo Llinás).

Otros consideran que es, por el contrario, un fenómeno intrascendente vulgar y ordinario (vulgarización) o que somos simplemente materia y somos el resultado de un azar evolutivo(materialismo). 

Sabemos bien que, algunas personas se quedan en la forma  derrotista[4][3] o nihilista[5][4] o fatalista[6][5] de ver la vida cuando afirman que “ni siquiera vale la pena el esfuerzo” de vivir , otros asumen un pensamiento materialista[7][6], afirmando que “sin dinero, es totalmente imposible alcanzar sus metas”, por otra parte los hedonistas[8][7] (quienes buscan principalmente el placer) renuncian rápidamente  a sus sueños cuando se dan cuenta del esfuerzo que ello implica o buscan proyectos que requieran menor esfuerzo.

Otros  asumen con frivolidad[9][8] la situación, (evadiendo este tipo de reflexiones trascendentales), de modo que solamente tú, puedes elegir cómo quieres ver la vida y por lo tanto tendrás que decidir si vale la pena el esfuerzo de vivirla y asumir el esfuerzo necesario. Esto pues determinará la calidad y cantidad de esfuerzo que dedicarás a cumplir tus planes, metas y proyectos de vida.

 

ACTIVIDAD 2.1 COSMOVISIONES. Revisa las definiciones de las cosmovisiones(Formas de ver la vida) ,presentadas y reflexiona respecto a cuales de ellas asumes con mayor  frecuencia en tu vida:

1. Derrotismo: Actitud de derrota  anticipada frente a las circunstancias de la vida (desesperanza aprendida).

2. Frivolidad: Evadir o ignorar discusiones  existenciales trascendentales frente a la vida.

3. Hedonismo: Tendencia a la búsqueda del placer y el bienestar en todos los ámbitos de la vida.

4. Materialismo: Considerar que contar previamente con los recursos económicos es indispensable para alcanzar las metas o deseos de realización personal. 5.  Idealismo: Creencia en que el mundo se mueve con base en las ideas que, en un momento dado, pueden parecer ilógicas o de muy difícil realización, en función de construir una sociedad que beneficie el desarrollo integral del ser humano. ACTIVIDAD 2.2.  Escribe un párrafo que describa la relación que puedes encontrar entre tus formas de ver la vida y el desarrollo de tus trayectorias y proyectos de vida.

 

2.2 EMOCIONES

Otro tema que necesitas revisar en tu proceso de responder la pregunta en cuestión. “Quien Necesito Ser”, tiene que ver con emociones como: el grado de pasión, paz, amor, que te pueden generar ciertos campos de conocimiento de la humanidad.

 

 

3. ¿Cuáles actividades te apasionan te generan paz, armonía o sensación de libertad? ¿Cuáles actividades amas hacer de manera prolongada e inclusive hacen que pierdas la noción del tiempo?

3.1 El Poder Ser. Construcción de Sentido de Vida

Ser artista, científico, deportista, economista, electricista, constructor, educador, etc; son formas posibles de construir  identidad y darle un sentido a la existencia mediante lo que hacemos en la cotidianidad, sirviendo a las comunidades a las que decidamos pertenecer.

·         Conciencia Vocacional

¿Te apasionan campos del conocimiento como: ¿Las matemáticas, los ecosistemas, la música, tanto como para dedicarles mucho de tu tiempo, tus energías, tu vida?

3.2 Riesgos y Amenazas en las transiciones hacia la educación superior

Al terminar un ciclo educativo, se producen fenómenos colectivos como “La dispersión compulsiva” y en algunas personas, “La obsesión del punto fijo(sobrevalorar una sola posible trayectoria de vida a la vez que se devalúan o ignoran de manera extrema, sistemática y   subjetiva, otras alternativas igualmente posibles y viables )[10] debido a que se ha experimentado una sensación de seguridad, derivada de la escolaridad grantizada y la promoción automatizada(en algunos casos gratuita) lo cual termina cuando se aproxima la transición hacia la educación superior. Recuerda siempre, que no es prudente correr, solamente porque todos lo hacen.

·         La dispersión compulsiva. Es un fenómeno que se puede describir vulgarmente como “la carrera de ratas” en un barco que se hunde. Al terminar un ciclo académico todo el mundo tiende a correr hacia el próximo sitio que les brinde seguridad (sea cual sea) algunos (a los que no se les obliga el servicio militar), optan por conformar otra familia, otros corren hacia las opciones académicas aparentemente de fácil acceso y menor exigencia, las más “baratas” y breves, “por no quedarse en la casa sin hacer nada”, o porque sus compañeros optaron por esas alternativas. De esta experiencia sabemos que cerca del 50% termina desertando en los primeros semestres.

 

ACTIVIDAD 3.1. Cuenta en un párrafo, como ha sido tu experiencia al terminar la educación media(bachillerato), que decisiones han tomado algunos de tus compañeros, que cosas has pensado hacer, ¿Cómo fueron los resultados que obtuviste de las pruebas de estado (saber-Icfes)? ¿Has solicitado ingreso a alguna institución de educación superior?

 

·         Algunos otros, se quedan atrapados en “La obsesión del punto fijo”

Es decir, se niegan replantear posibles alternativas o trayectorias de vida a pesar de sus evidentes deficiencias en las opciones que han escogido inicialmente.

 

ACTIVIDAD 3.2. ¿Te has obsesionado alguna vez con algo o con alguien?,¿Conoces a alguna persona que haya estado en este tipo de situaciones? Favor describe en un párrafo, esta experiencia.

 

3.3 Aplazar también es una opción válida. Pausas Activas

Tal vez aún no has identificado aquellos campos académicos que te apasionan. (lo cual es entendible según tu edad). Cuando no se está seguro de qué camino tomar, o no se quiere seguir a la multitud de manera irreflexiva, cuando no le encuentras sentido o propósito a ninguna opción, seguramente lo más prudente consiste en esperar, hacer una pausa activa que te permita madurar tus decisiones vocacionales.

Mejorar tus habilidades comunicativas, tomar cursos breves de idiomas, medios audiovisuales, informática, etc; para explorar otras potencialidades que no has tenido tiempo de desarrollar, o simplemente tomar un trabajo temporal como aprendiz, pueden ser buenas opciones para algunos.

 

ACTIVIDAD 3.3. Plantea en un párrafo tres posibles opciones que podrías tomar en el caso de No ingresar inmediatamente a la educación superior.

 

                                                                                         

 

 

 

 

4. Orientación Socio-Ocupacional

4.1 Orientación Socio-Ocupacional

Pero no todo el mundo puede dedicarse a lo que le apasiona de tiempo completo o en el preciso momento en que lo desea. Algunos, hemos tenido que buscar ocupaciones temporales que no necesariamente están relacionadas con nuestra vocación, como en el caso en el que tuvimos que desarrollar algún programa obligatorio de servicio social como requisito de grado o al tomar algún trabajo temporal para subsanar gastos básicos.

4.2  Trabajos Temporales o Servicio Social Obligatorio.

Es importante entender, que toda ocupación honesta nos puede ayudar a desarrollar ciertas disciplinas, adquirir conocimientos técnicos-prácticos y desarrollar habilidades sociales-comunicativas, útiles para la vida laboral en cualquier ámbito en el que nos desempeñemos.

 Este es el caso del Servicio Social Obligatorio o el de los trabajos temporales remunerados o voluntarios, los cuales generalmente no se escogen por vocación o interés. “El primer trabajo” formal o semi-formal provee entrenamiento en el cumplimiento de horarios, presentación personal para el ámbito laboral, sujeción a la autoridad y seguimiento de instrucciones, implica un mejoramiento significativo de las habilidades comunicativas: comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita.  

El riesgo de los trabajos temporales consiste en quedarnos en esta ocupación “temporal” renunciando a nuestros proyectos vocacionales por la búsqueda de un “trabajo estable” pero poco satisfactorio.

 

 

5. Características de los estudiantes exitosos

                                                                         

“Estar donde necesites estar, con los recursos necesarios

en el momento oportuno, con la mejor actitud,

para conseguir honestamente lo que necesites

haciendo el esfuerzo necesario”

 

Pero seguramente lo que más te interesa saber ahora, son las características de los estudiantes académicamente exitosos, aquellos del otro 50% que no desertan de la educación superior y/o replantean sus intereses profesionales a tiempo. Estos estudiantes toman las opciones que consideran acordes con sus vocaciones, aptitudes (capacidades académicas) y actitudes, enfrentando de manera consciente los esfuerzos y restricciones autoimpuestos (autocontrol) en miras a alcanzar las metas que se han propuesto.

5.1 Consciencia Aptitudinal/Vocacional/profesional

Si aún persistes en transitar por convicción y vocación, hacia un campo de conocimiento académico en la educación superior, (en los niveles técnico, tecnológico o  universitario[11]), es recomendable que identifiques con mayor claridad tus fortalezas y debilidades académicas[12] (Consciencia Aptitudinal[13]) en relación con tus intereses vocacionales.

ACTIVIDAD 5. (DOFA). Personal. Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, amenazas.

MIS DEBILIDADES Académicas o Aptitudinales ·         Comprensión Oral ·         Comprensión escrita ·         Expresión Oral ·         Expresión escrita

·        MIS DEBILIDADES Actitudinales

MIS FORTALEZAS

·         Académicas (Aptitudinales)

·         Actitudinales

MIS OPORTUNIDADES

Académicas ·         Créditos ·         Subsidios ·         Becas ·         Financiación familiar

MIS AMENAZAS (Riesgos) ·        Al quedarme en el nivel de educación actual mis riesgos son… Tener que dedicarme a  un trabajo que no me satisfaga mis riesgos son …

 

5.2 ¿Estás dispuesto(a) a mejorar tus habilidades comunicativas? (Aptitudes)

No olvides que todos los campos de conocimiento, tienen en común las cuatro habilidades comunicativas con las que vienes trabajando desde la educación preescolar (La Comprensión Oral y escrita y la Expresión Oral y escrita) pero en niveles superiores de desempeño. Si contrastamos estas habilidades con los campos de conocimiento de interés, seguramente encontraremos (inclusive los adultos), las fortalezas académicas y también las debilidades que necesitamos superar para poder acceder a determinados campos, si es que realmente estamos interesados en realizar los esfuerzos para cualificar dichas habilidades.

Mejorar estas prácticas (que conoces desde la educación preescolar) incrementará significativamente tu desempeño académico. Las recordaras fácilmente con la siguiente sigla:

O.L.E.R[14][13]: Oir/Leer/ Escribir,dibujar,diagramar/Relatar

1. ACTIVIDAD 5.2. OIR atentamente (escuchar): Aumenta tu tiempo de atención y concentración escuchando conferencias, clases, o sermones disponibles On line. Te recomendamos los siguientes videos:

VIDEOS SOBRE ORIENTACIÒN VOCACIONAL Escoge dos (2 ) de los videos que te recomendamos  a continuación y escribe las reflexiones que encuentres en ellos que puedas aplicar a tu vida

    5.2.1 MITOS Y VERDADES EN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL   Ps. Iván D. Cárdenas(Col)   PARTE 1 https://youtu.be/GIXgW4w_Ock          Ps. Iván D. Cárdenas(Col) PARTE II https://youtu.be/xPtZjoNYoGg          Ps. Iván D. Cárdenas(Col) PARTE III https://youtu.be/DUkF9glhfVs 5.2.2 Momentos para la Orientación Vocacional .Silvia Inés Carmona (Ar).Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=8E95fWbXVuA&t=1442s 5.2.3 Antifragilidad y Orientación Vocacional. Arelis García López (R. Dominicana).Disponible en https://youtu.be/lhII2rJShps   5.2.4 Orientación Vocacional en Tiempos de Ruido. Diana Marcela Méndez (Col). Disponible  Orientación Vocacional en Tiempos de Ruido. Diana Marcela Méndez (Col) - YouTube

2. LEER crítica y propositivamente: Mejora significativamente tu nivel de disciplina en la lectura crítica en los cuatro niveles de lectura (Literal, Inferencial, Critica y Propositiva):

·         ACTIVIDAD 5.3 Lee críticamente (discute las ideas del autor) y propositivamente (lee con el propósito de comprender y aplicar a tu vida). ·         Te recomendamos leer “Un manual para ser niño” texto breve del autor premio nobel Gabriel García Márquez. Disponible en https://www.biblioteca.org.ar/libros/1907.pdf   Favor escribe por lo menos tres aspectos del  texto que puedes aplicar a tu vida

 

3. ESCRIBIR, dibujar y diagramar: Escribe de manera creativa haciendo resúmenes complementados con todo tipo de diagramas o esquemas y relatar en forma oral los aprendizajes adquiridos, mejorará tu capacidad de comprensión.

 

ACTIVIDAD 5.4  Revisa el video .”El Ladrón de Sueños” disponible en  https://www.youtube.com/watch?v=Ub_9-KLQ1wI y  Escribe un  párrafo respondiendo las siguientes respuestas

1. ¿Cuál es el sueño más importante que quieres realizar en la vida? 2. ¿Dónde te gustaría vivir cuando seas adulto? 3.  Que crees que necesitas tener para poder cumplir tus sueños o proyectos en la vida? 4. Cuál profesión te gustaría tener?  5. Que te gustaría hacer con tu profesión?

4. RELATAR: Cuéntale a alguien presencialmente o realiza un video breve comentando animadamente y con suaves gestos acentuadores, el texto que has escrito. 

5. La Alegría de compartir. Participa en equipos conformados por personas que tengan “Conciencia Vocacional[15][14]”,disciplina y tus mismos intereses para dedicarle tiempo de manera sistemática al estudio

Si bien es muy cierto que podemos aprender solos, no olvidemos que el aprendizaje es mejor compartido y mucho mejor, cuando tienes el enorme privilegio de contar con el acompañamiento de maestros formados específicamente y muy experimentados en cada área.

Cuando discutes con alguien temas de interés común, siempre puedes aprender más y de mejor manera que simplemente leyendo un texto o viendo un video solo o sola. Esto no solamente te permitirá mejorar tus aptitudes académicas, si no también tus habilidades socioemocionales para trabajar en equipo. Por eso es muy conveniente unirte y/o conformar grupos de estudio que te impulsen y te motiven a avanzar en cualquier temática en vez de quedarte con la información que simplemente puedas incorporar en una clase, charla o lectura.

 

 

 

6. Recomendaciones finales

Si estás dispuesto (a) a esforzarte[16] mucho más, para  superar las dificultades que con seguridad encontrarás en el camino y construir tus sueños[17], queremos dejarte las siguientes recomendaciones con el propósito de que no abandones la carrera en los momentos difíciles o reconsideres tus elecciones a tiempo, lo cual también sería una opción válida.

6.1 Desarrolla tu Capacidad de Resistencia a la Frustración (Resiliencia.Ver “La mirada de la Resiliencia en la Orientación Vocacional”. Lic. Psp. Silvia Gabriela Vázquez (Arg).video disponible en  https://youtu.be/QjxpydeRGLI) y/o tu “Antifragilidad”. Ver resumen disponible en https://www.leadersummaries.com/ver-resumen/antifragil

 6.2  Consulta con Orientadores profesionales que puedan estar disponibles en tu ciudad o región.

Referencias adicionales

 Buenaventura, N. (1). El cuento del PEI. Magazín Aula Urbana, (2), 15. Recuperado de https://revistas.idep.edu.co/index.php/mau/article/view/1387

 

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[1][1] Carta Interactiva de Orientación Transicional para buscar el Sentido ético de la Vida. Basada en el modelo Latinoamericano de “Orientación transicional para El Sentido Ético de la Vida. (Relapro). Disponible en https://orientaciontransicional.blogspot.com/2020/08/carta-abierta-de-orientacion.html

 

[2] Mg. S.C. Ps. Amilkar A. Brunal

Amilkar A. Brunal, es psicólogo egresado de la Universidad” Konrad Lorenz” de Bogotá, especialista en Orientación educativa y Desarrollo Humano ,de la Universidad” El Bosque” de Bogotá (2001),  Orientador Educativo en ámbito escolar adscrito a la secretaria de educación de Bogotá desde 1994  y magister en Investigación social Interdisciplinaria egresado de la Universidad Distrital “Francisco José de Caldas(2008). Autor de libros Orientación Transicional 1.0 (2014) . “Cuando los Hombres hablan” y coautor de: “Rol y  Sentido de la Orientación Educativa en Colombia”. Co-editor de la revista latinoamericana de Orientación y Desarrollo Humano:“OrientAcción” de la Red Latinoamericana de profesionales de la orientación(Relapro) de la cual es director general para el periodo [2018-2021] amilkarbrunal@gmail.com . https://amilkarbrunal.blogspot.com/

 

[3][2] UTOPIA: 1. f. Plan, proyecto, doctrina o sistema deseables que parecen de muy difícil realización.2. f. Representación imaginativa de una sociedad futura de características favorecedoras del bien humano.3. Del lat. modo. Utopía, isla imaginaria con un sistema político, social y legal perfecto, descrita por Tomás Moro en 1516.

[4][3] Derrotismo: Actitud de derrota anticipada frente a las circunstancias de la vida (desesperanza aprendida).

[5][4] Pensamiento referente a pensar que la vida no tiene sentido

[6][5] Fatalismo: Manera de pensar que considera que la realización de todas las necesidades axiológico existenciales, es imposible por estar sujetos a una fuerza superior que rige el mundo, y que es imposible cambiar el destino.

[7][6] Materialismo: Dar un alto valor económico a las necesidades axiológico existenciales  

[8][7] Hedonismo: Tendencia a la búsqueda del placer y el bienestar en todos los ámbitos de la vida.

[9][8] Frivolidad: Evadir o ignorar discusiones existenciales trascendentales frente a la realización de las necesidades axiológico existenciales.

[10]Obsesión del punto fijo: Proceso socio-cognitivo y emocional que consiste en sobrevalorar una sola posible trayectoria de vida a la vez que se devalúan o ignoran de manera extrema, sistemática y   subjetiva, otras alternativas igualmente posibles y viables. (Manfred Max-Neef)

 

[11][10] Niveles de la Educación Superior. Disponible   en https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-231238.html?_noredirect=1.La educación superior se imparte en dos niveles: pregrado y posgrado. El nivel de pregrado tiene, a su vez, tres niveles de formación:

• Nivel Técnico Profesional (relativo a programas Técnicos Profesionales).
• Nivel Tecnológico (relativo a programas tecnológicos).
• Nivel Profesional (relativo a programas profesionales universitarios).La educación de posgrado comprende los siguientes niveles:

• Especializaciones (relativas a programas de Especialización Técnica Profesional, Especialización Tecnológica y Especializaciones Profesionales).
• Maestrías.
• Doctorados.: Pueden acceder a los programas formales de pregrado, quienes acrediten el título de bachiller y el Examen de Estado, que es la prueba oficial obligatoria que presentan quienes egresan de la educación media y aspiran a continuar estudios de educación superior.

 

 

Escalas de  Inteligencias Múltiples y Orientación  Vocacional

Diana Marcela Méndez y Amilkar Brunal

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfU0XoaRlxq9LfAAxXnJodNJqFAUt9NzNVjuuLvxGqX7kpQKw/viewform

 

[13]Consciencia Crítica Aptitudinal: Proceso mediante el cual los estudiantes se disponen conscientemente a orientar todos sus canales perceptuales en función de  hacer asimilaciones y acomodaciones críticas de los aprendizajes a los que se les construye significados (Ausubel)  social y moralmente relevantes en ambientes de aprendizaje programados  Implica el diseño y cumplimiento de programas para cumplir tareas académicas en periodos de tiempo auto establecidos (autodeterminación) en función de la prospectiva vocacional.

[14][13]“Sinapsis”. Método Pedagógico disponible en: https://orientacionagustinfernandez2020.blogspot.com/p/talleresorientacion-vocacionalprofesion.html

[15][14] La mirada de la resiliencia en Orientación Vocacional. (Silvia Gabriela Vázquez, 2017).  Disponible en  https://revistaorientaccion.blogspot.com/2017/03/la-mirada-de-la-resiliencia-en.html  https://mentesalacarta.com/conferencistas-capacitadores-coaches/silvia-gabriela

[16] La lección sobre el esfuerzo. Disponible en https://orientacionagustinfernandez2020.blogspot.com/p/leccion-sobre-el-esfuerzo-anonimo-en-un.html

 

[17]El Ladrón de Sueños(Oscar Wilde)

https://orientacionagustinfernandez2020.blogspot.com/2020/05/ladron-de-suenos-oscar-wilde.html